二年级的磕磕碰碰46

2012年2月8日，星期三，天色灰蒙。

在孩子们的眼里，品德课是应该用来听故事的。他们经常会喋喋不休地追问我：“季老师，今天可以听《丁丁历险记》吗？今天可以听《童年不同样》吗？”然后便非常非常期待有我肯定的回答。

我常想，品德这门课程是不是可以取消，直接改成读书课算了。虽然品德教材里也有故事，但故事一旦被分析，被当成说教的工具，它就失去了生命，变得相当教条，冷冰冰、干巴巴。

所以，故事这根魔杖在何时何地挥舞，很需要智慧。

有时候，孩子们能全神贯注地把契合自己的故事吸到肚子里。

有时候，也会游离。

最好的故事，不仅经由孩子的大脑，更深入孩子的身体。

《我们都很喜欢你》这个绘本的名字真好。在讲故事之前，全班小朋友一起向着新来的吴齐烨大声表达：“我们都很喜欢你，我们都很喜欢你。”吴齐烨不好意思地笑了。

这是我们送给她的一个很小的有声礼物。声音的表达里有喜悦的感觉，每一个字都包含着情感。希望这种内在的“流动”给吴齐烨带来一丁点儿的惊奇，也减轻她融入新班级的孤单。

惊奇感。是的，惊奇感。怎样带给孩子每天的惊奇感？怎样让每个孩子在惊奇中得到安全和归属？

如果一个孩子失去了惊奇感，再伟大的智慧，也会沦陷成一般的知识。更可怕的是，他也会因此失去各有其位的感觉。

同样，给很小的孩子过早地用分数定义，会使他对学习失去惊奇和崇敬，对校园也失去憧憬。

何去何从，深深茫然。

但至少我想让这个孩子知道，她已经是二（1）班整体的一部分，是一个不可或缺的人，是我们记忆中一个美的孩子。

感谢“小熊毛毛的美好生活”系列绘本，在这个简单的故事里，有一种内在精神的表达——无论你是什么样子，哪怕你曾经犯过错，我们都很喜欢你。

它教给孩子们怎样与别人相处，怎样平衡与和谐，怎样弥补过失。

每时每刻、每天每周，都把自己放在一个正确的位置上，对孩子很难，对大人也不容易。

正因此，班级生活成了每个孩子进步和发展的源泉。餐厅、走廊、广场等一切公共场合，和教室的地位一样重要。

也就是说，孩子的自由交流空间比课堂学习的空间更重要。